做(zuò)好網絡科普需要多(duō)管齊下

        一段時(shí)間(jiān)以來(lái)，科普要從“知識補課”轉向“價值引領”這一理(lǐ)念得(de)到廣泛的認同與落實，尤其是在網絡已經成為(wèi)公衆獲取科技(jì)信息重要渠道(dào)的時(shí)代背景下，科普的功能不僅僅是傳播科學知識，更要超越到科學知識之上(shàng)——轉向科學理(lǐ)性的養成、科學思維的培養和(hé)科學精神的弘揚。

在這一前提下，就更需要構建良好的科普生(shēng)态，淨化網絡科普環境，加強科普的價值引領與輿論引導。《全民科學素質行(xíng)動規劃綱要（2021—2035年）》和(hé)《“十四五”國家(jiā)科學技(jì)術(shù)普及發展規劃》分别就“實施全媒體(tǐ)科學傳播能力提升計(jì)劃”以及“構建全媒體(tǐ)科學傳播矩陣”做(zuò)出了部署，同時(shí)後者還(hái)提出要“整治網絡傳播中以科普名義欺騙群衆、擾亂社會(huì)、影(yǐng)響穩定的行(xíng)為(wèi)，批駁僞科學和(hé)謠言信息，淨化網絡科普生(shēng)态”。這對于在網絡環境下開(kāi)展科普工作(zuò)具有(yǒu)重要的指導意義。

筆者認為(wèi)，做(zuò)好網絡科普需要多(duō)管齊下。首先，要在源頭上(shàng)為(wèi)公衆提供高(gāo)質量的科普內(nèi)容，讓更多(duō)的科研人(rén)員參與到科普內(nèi)容的制(zhì)作(zuò)與生(shēng)産之中，以确保內(nèi)容的科學性與準确性，這是解決科普內(nèi)容供給“源頭活水(shuǐ)”的問題。其次，相關的平台有(yǒu)必要加強對科學內(nèi)容的審核與把關，對于非科學內(nèi)容不能貼上(shàng)科普的标簽，而對于明(míng)顯存在知識性錯誤以及違背科學精神等情形要堅決予以杜絕，當然其中既涉及提升審核與把關人(rén)員的科學素養，以及吸納更多(duō)的具有(yǒu)科學背景的人(rén)員參與審核，還(hái)涉及明(míng)确科普的內(nèi)涵與外延，明(míng)确它的各種邊界條件的問題。這實際上(shàng)是解決科普的傳播渠道(dào)問題。再次，要讓公衆在一定程度上(shàng)具有(yǒu)明(míng)辨是非、去僞存真的能力，而這實際上(shàng)是解決科普的“終極目标”的問題。

前兩個(gè)方面需要專業人(rén)士的參與，但(dàn)最後一點，卻着實困難，做(zuò)來(lái)不易。在這裏，結合筆者對網絡科普的一些(xiē)研究，給大(dà)家(jiā)支幾招。

第一，如果一篇科普文章或視(shì)頻是情緒在前、事實在後，那(nà)麽，就要心存警惕。相較于客觀真相和(hé)科學事實，人(rén)們往往更容易受到情緒的左右，因而在網絡環境中，具備區(qū)分事實與觀點的能力應該是一個(gè)具有(yǒu)良好科學素養的公民的特征之一。

第二，選擇更具權威性的科普平台。由于信息和(hé)知識的爆炸式增長以及獲取相關內(nèi)容的途徑比以往任何時(shí)代都更加便捷，那(nà)麽在這個(gè)用指尖就可(kě)以獲得(de)實時(shí)在線信息的時(shí)代，選擇靠譜的科普平台能獲得(de)更多(duō)有(yǒu)效信息。

第三，網絡上(shàng)曾經有(yǒu)這樣一種說法：絕對的語句通(tōng)常不可(kě)信、條件的變化通(tōng)常要小(xiǎo)心、劑量的變化會(huì)影(yǐng)響結論。這實際上(shàng)為(wèi)我們總結了一些(xiē)對科普內(nèi)容進行(xíng)辨析的方式方法。當然，還(hái)有(yǒu)一些(xiē)适用于日常生(shēng)活之中，比如在食品安全方面的科普中，有(yǒu)一句流傳很(hěn)廣的話(huà)是“抛開(kāi)劑量談毒性就是耍流氓”，而抛開(kāi)劑量談毒性是很(hěn)多(duō)僞科學常用的一種套路；再比如有(yǒu)些(xiē)不嚴肅的文章在對科研成果進行(xíng)“科普式”轉化時(shí)，往往會(huì)将該成果獲取過程中的限制(zhì)性條件一次性地删除，這就是“脫離情境的引用”，就此得(de)出的結論也是不可(kě)靠的。在一本名為(wèi)《拆穿數(shù)據胡扯：信息驅動世界的生(shēng)存指南》的書(shū)中，作(zuò)者曾經給出了一些(xiē)辨别“假科學”或者說僞科學的“小(xiǎo)提示”，比如“如果某些(xiē)東西好得(de)或者糟糕得(de)不像是真的，那(nà)它很(hěn)有(yǒu)可(kě)能就不是真的”，也就是說我們要對絕對化的表述保持一定的戒心。此外，我們需要明(míng)白的是，相關并不等同于因果，或者說“在此之後”并不等于“由此之故”。

提高(gāo)自我科學素養雖然不至于要“十年苦修”，但(dàn)也絕非能夠“一夕頓悟”，我們依然有(yǒu)必要更廣泛地涉獵科學內(nèi)容，通(tōng)過科學閱讀等方式汲取科學營養，在學習中提升自我科學理(lǐ)性，鍛煉自我科學思維，唯其如此，方有(yǒu)可(kě)能做(zuò)到“衆裏尋他千百度，蓦然回首，那(nà)人(rén)卻在燈火(huǒ)闌珊處”。